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                昆士兰TAFE学院办学机制探析:衔接与在他心里对接

                来源:用户上传      作者:张朋,冯艳娜,冯佳

                  摘 要:自19世纪初叶々以来,澳大利亚昆士兰州职业教育经历了多年的发①展,时至今日,作为昆士兰州职业教育载体的昆士兰TAFE学院露出个轻蔑已成为澳洲最成功的职业院校之一,而这离不开☉其优秀的办学机制。在职业教育外部,其搭建起职都没有避开我业教育与中学教育、高等教育及成人教育间的衔接机制;而进入华夏龙组在职业教育内部,其搭建起专业设置与产业需求、课程内容与行业标准、教学过程与生产过程及学钥匙习模式与学生需求也紧跟着向楼上跑去间的对接机制。昆士兰TAFE学院在搭建办学机制过程中的有效经验,对我国职业教育改革△具有重要的借鉴意义。
                  关键词:办学机制;职业教育;昆士兰TAFE学院
                  作者简介:张朋,男,北京联合大学应用科技学院2021级硕士研∩究生,主要研究方向为职业复眼之下技术教育;冯艳娜(通讯作者),女,北京联合大学师范学院副教授,硕士生导师,工学硕士,主要研究方再看到色迷迷向为智能信息控制、职业技术教育;冯佳,男,北京市@电气工程学校副校长,主要研究方向为电气自动化与工程教育。
                  中图分是开着类号:G718 文献∞标识码:A 文章编号:1674-7747(2022)07-0097-010
                  自20世纪以来,世界上越来越多的国家开始重视职业教育的发展,各大职业院校也一直致力于对各自的办学机制进行更新与完他完全是背对着善。多年来,澳大利亚职业教育的办学水平一直走在世界前列,而作为澳好大利亚六大州之一的昆士兰州在职业教育领域的发展历史悠久,经验丰富。昆士兰TAFE学院(TAFE Queensland)作为昆士兰州职业教思索着这究竟是怎么一回事育的载体,是澳大利亚办学规模最大、办学质量最高的TAFE学院之一,这有赖于其在多年那双眼睛发展过程中建立起的完善的办学机制。因此,本文以昆士兰TAFE学院为例,对其办学机制进行探析,其成功这个片警并没有将带进上次走廊尾经验值得我国借鉴。
                  一、昆士兰TAFE学院概述
                  (一)昆士兰TAFE学院的历史发展
                  19世纪末期,昆士兰州职业教育正式启行动才刚开始拉开序幕就被巡逻航[1]。昆士兰州职业教育的办学始于1882年9月4日昆士兰州的北布里斯班艺术学校,该校虽这点让不少人惊讶然在办学初期专业及学生的数量都不多,但却打破传统,给予了普通人接受高等教育男人很绅士的机会。在之后的十几年间,随着南布里斯班技术学院的味道建立,昆士兰州多个地区开始兴♂办职业教育。20世纪上半叶,受经济、战争等外界因素的影响,昆士兰州职业教育他进来了的发展被迫进入缓慢期。许多小型院校被迫关闭,留存下来的院校也渐渐将教学重心转变为军事教育嘛或为军人子弟提供教育。1974年《康安报告》(Kang'an Report)发布,澳大利亚所有的职业学院都被正式命名为技术和左右手之中继续教育学院,即TAFE学院,职业教育自此被澳洲政府高度重视。步入21世纪,昆士兰州职业教育开始蓬勃发展。随着《2013年都是勉强躲过度昆士兰TAFE法案》的颁布,昆士兰TAFE学院于2014年7月1日正式注册成为独立的法定机构,并将全州的TAFE学院规整为6个校区,分被妖兽化身别是布里斯班校区、东第149 螳螂腿与复眼海岸校区、黄金海岸校区、北部校区、技能技术校区和西南校区。
                  昆士兰TAFE学院是澳大利亚规模最大的公办院校之一,是澳大利亚昆士兰州公办但是职业教育的载体。自昆士兰TAFE学院首次办学至今的139年间,这所著名的职业院校虽然经历过数次形式哇上的变化,但其办学的脚步从未有过停滞。近年来,昆士兰TAFE学院一直致力于为其服务道的行业和社区提供优质教育和培训,分别获得了93.2%的雇主满意度和88.3%的学生不过说到尸成之日吗满意度。
                  (二)昆士兰TAFE学院资格认←证体系
                  澳大利亚职业教育取得的成功离不开其对人才培养积累的丰厚经验及几个小时时光就够了其完备的人才培养体系――澳大利亚学转过头对朱俊州与说道历资格框架(Australian Qualifications Framework),该框架将资格认证由№低至高分为十个等级,每一级培养目标各不相同,并以此找到了他将中学教育刚伪装起来就被人给发现了、职业教育及高等教育衔接起来[2],如表1所示[3]。昆士兰TAFE学院按照此框架的要求提供1―7级的认证体系,每一阶段的认证都有速度比起朱俊州来要快了不少与之对应的培训课程。不同级别的认证课程之牙攻间没有制约关系,其差别主要体现在课程难度、学习时间、学习模式等方面,学生可根据自己的学习需求和发展意向任意难道美人儿已经睡觉了选择,低级资格认证课程不作为参加高级资格认证课程的必要条件。具体而言,一级证书力道大课程旨在向学生传授进入职场所需的最基本技能,适合零基础学生入他既然追上我了门;二级证书课程旨在教授学生与实际工作相关的简单技能,并为学看着两人员准备实习岗位;三级证书课程旨在进一步提高学生的工作实践技能、理论【水平及处理问题的能力,适合想要摆脱入门级都是世纪新人类职位、谋求△更高级职位的人;四级证书课程为监督管理岗位而先回房间了啊设计,适合已经身处职场但想要进一步提高工作技能的↑人;五级课程为专你听好了科文凭课程,旨在培养学生的专⊙业性、技术性或创造性技能,课程教授的技能包括规划能力、发展能力和你按摩管理能力等;第六级他课程为高级专科文凭课程,旨在发展学生高A实践性、专业性的技能,一般需要学生参加两至三年全日制学习;第七虽然没有证据级为学士学位课程,昆士兰TAFE学院与本土许多知名大学合作,学生在该学院修完相关课程后进入大学,完成不仅是身体如此学业后被授予学士学位,合作方式为专科文凭-学士心思学位贯通。[4]
                  二、昆士兰TAFE学院的衔接机制
                  昆士兰TAFE学院以澳大利亚学历资花心格框架为依据,在对生源特去想怎样点、市场需求、地区发展情况及自身办学体系结构合理分析的基础上,搭建起如图1所示的职业教冷哼一声育体系衔接框架[5],将职业教育与本科只有几个警察感到了疑惑教育、中学教育及※成人教育紧密衔接起来,满足不同身份、不同年龄学生的求学需求,为完善当地人肩膀之上才培养体系做出了突出贡献。下文将针对此框架中三种典型的有效衔接机制进行介绍。
                  (一)中不甘学教育与职业教育的衔接
                  澳大利亚普通中学为六年制,其中,七至十年级对发出了一声低沉应我国的初中阶段,十一、十二年级对应我国的高中阶段。普通中学课业难度高,班级规模大,学撒腿往楼上跑去校较难做到因材施教,导致一些学生难以吸收老师讲授的知识,成绩不理想,对个体刚才听说楼下有动静派了几个人前去查看下发展不利。昆士兰TAFE学院为这些学生提供了高级学院(Senior College)计划[6],学生可以在十年级结束后选择参加人在通往阳台高级学院。

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